Текст — рассуждение

Перед вами три вида текста.            

Прочитайте два текста и определите вид текста .

  1)На высоком дереве пристроился дятел. Какой он красивый! Головка и спинка тёмные, на небольших крыльях беленькие пятнышки и полоски. Он весь пёстрый! На голове у него красная шапочка. У дятла сильный острый клюв, которым достаёт из-под коры вредных насекомых. .У него сильные цепкие  лапы .При лазании дятел упирается жёстким хвостом в кору дерева.

  2)   Видел дятла: летел, насадив себе на клюв большую еловую шишку. Он сел на березу, где у него была мастерская по шелушению шишек. Пробежал вверх по стволу до знакомого места. Вдруг видит, что в развилине, где у него защемляются шишки, торчит старая шишка, а новую шишку некуда девать.

    И горе, какое! Нечем сбросить старую шишку: клюв-то занят. Тогда дятел, совсем как сделал бы человек, зажал новую шишку между грудью своей и деревом, освободил клюв и выбросил старую шишку. Потом новую шишку поместил в мастерскую и заработал.

    Такой он умный .

3) Дятел — это лесной лекарь. ,потому что они лечат деревья. Большую часть времени дятел проводит в поисках пищи. Питаются дятлы насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, в древесине .Дятел клювом быстро определяет по звуку дерева, где находятся насекомые, и извлекает их оттуда. Дятел не успокоится, пока не выберет всех вредителей. Стучит дятел, значит, будут уничтожены насекомые — и лес будет жить.

     Вот почему называют дятла лесным лекарем.

 -Что общего у этих текстов? ( одна тема )

 —  Какова их тема ?

Определите главную мысль первого текста . ( описывается какой дятел )

-Какай вопрос, мы можем поставить к этому тексту? (Какой предмет?)

-Как называется такой текст ? ( текст-описание )

-Для чего нам нужны тексты- описания? (Описывать предмет)

 Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках. В тексте — описания описываются предметы, люди, животные, природа.  

О чем говорится во втором  тексте? (О событиях, действиях о том ,что произошло с дятлом )

 -Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло?)

-Как называются такой текст ? (текст -повествования или текст – сообщения)

-Прочитайте 3 текст.

-Как называются такой текст ?

Действительно, очень много вокруг «почему?». Есть загадочные «почему?»- почему птицы летают. Почему летом идёт дождь, а зимой снег? Есть сердитые – почему не приготовил урок? Есть внимательные «почему?» — почему ты такой грустный сегодня? Вот такие разные «почему?» — и все требуют ответа. А ответить – объяснить и доказать — нелегко.                    

 Почему восходит солнце?

 Почему оно сияет?

 И откуда льётся дождик?

 И куда река впадает?

 Как пробраться в телевизор,

 Чтобы песенку пропеть?

 Кто в компьютере играет?

 Отчего мороз бывает?

 Как летают самолёты,

 И ракета как летает?

 Если съесть кило пломбира,

 Горло может заболеть?

 Я подумал: ну и ну!

 Сколько разных «почему»!

 Но мне мама обещает:

 Подрасту и всё пойму!

Закончи предложения и отправь мне на почту savinova@mousosh118.ru с пометкой Фамилия, русский, 28 апреля

Наш класс самый лучший, потому что…

Наш класс очень хороший, потому что…  

Наш класс особенный, так как…  

Наш класс замечательный потому, что..

 

Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Устный счет.
1. Выявите закономерность и продолжите ряд чисел: 98, 96, 76, 74, 54, 52, 32, 30…
Решение:
98, 96, 76, 74, 54, 52, 32, 30, 10, 8.
2. Вычислите.
– На сколько больше сумма чисел 42 и 18, чем их разность?
– На сколько меньше сумма чисел 8 и 2, чем их произведение?

Сегодняшний урок посвящен решению задач. Вы будете решать задачи изученных видов, в том числе и такие, которые нужно решать умножением или делением. Вы будете составлять задачи, обратные данным. Кроме того, вам предстоит работа с геометрической задачей. Помимо работы над задачами на этом уроке вы вспомните названия чисел при умножении, повторите таблицу умножения и деления на 2, будете решать числовые выражения и сравнивать именованные числа.

– Прочитайте задачу 1 (с. 85).
– Что в задаче известно? О чем спрашивается?
– Каким действием следует решать задачу? Почему так считаете?
– Запишите решение.
– Составьте две задачи, обратные данной. Решите их.
Выполнение задания:
1) Для ремонта купили 16 килограммов краски в банках по 2 килограмма каждая. Сколько банок краски купили?
16 : 2 = 8 (б.).
2) Для ремонта купили 8 банок краски. Всего 16 килограммов. Сколько килограммов краски было в каждой банке?
16 : 8 = 2 (кг).
Аналогично разбирается задача 2 (с. 85).

Выполняем задание 4 (с. 85), в котором сравнивают именованные числа.

Выполняем задание 5 (с. 85).

Работа с геометрическим материалом.
– Найдите периметр квадрата со стороной 3 см; 5 см; 6 см.
– Как узнать длину стороны квадрата, если известен его периметр?
– Какова длина стороны квадрата, если его периметр равен 8 сантиметрам?
– Начертите этот квадрат.

Выполни тест

 

Эдуард Успенский «Чебурашка»

Сегодня мы будем читать отрывок из хорошо известного вам произведения. Как звали одного из главных героев, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:

Постучался в нашу дверь
Необычный чудо-зверь –
Ты меня, малыш, послушай,
У него большие уши,
Он коричневого цвета,
Его любят все на свете,
Знает каждая дворняжка
Друга Гены – …..

1. Чебурашка – сказочный герой, существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой шерстью, ходящее на задних лапах.
2. Чебурашка – вид обезьянок, живущих в лесах Амазонки. С каким словом перекликается?

Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937 года в городе Егорьевске Московской области. (Портрет) В 1961 г. он окончил Московский авиационный институт, а затем 3 года проработал инженером. Но, еще учась в вузе, Успенский начал печататься. Он писал стихи и прозу. Его первый поэтический сборник “Смешной слоненок” увидел свет в 1965 г., а в 1966 г. была опубликована сказка “Крокодил Гена и его друзья”, которая принесла Успенскому громкую славу. С тех пор Успенский написал много стихотворений, веселых, озорных, во многом поучительных. А циклы его произведений о Крокодиле Гене и Чебурашке, о событиях в Простоквашино, о Вере и Анфисе послужили основой для создания мультфильмов, которые дети смотрят с большим интересом.

Послушайте аудиосказку

– Кто является главным героем?
– Почему у него такое странное имя?
– Где жил Чебурашка?
– Как он попал в ящик с апельсинами?
– Как он оказался в магазине?
– Как выглядел Чебурашка, когда нашли его продавцы?
– Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
– Куда директор магазина отнёс Чебурашку?
– Кем предложил работать директор №2 Чебурашке?
– Где он стал жить?
– Назовите основные качества Чебурашки.
– К какому типу текста можно отнести этот рассказ (описание, повествование, рассуждение)? Докажите!

Прочитайте текст в учебнике на стр.139 -142

Домашнее задание — стр. 142, задание 1.

Выполненное задание сфотографировать, выслать мне на почту savinova@mousosh118.ru с пометкой фамилия, чтение, 27 апреля

Местоимение

Местоимение – это часть речи, которая не называет предмет, а только указывает на него.

Прочитайте два текста и сравните их.  

1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

— О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?

— Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

— Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.

Давайте попробуем составить определение понятия местоимения

Продолжим предложения, выбрав  верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

-А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое у нас получилось? Что же такое местоимение? 

правило в учебнике на стр. 101

Самостоятельная работа по упр.174

Выполните работу в тетради для проверочных работ на странице 72. выполненную работу сфотографируйте и вышлите мне на почту savinova@mousosh118.ru, с указанием фамилия, русский, 27 апреля

В тесте вставьте вместо точек местоимения по смыслу. Я верю, что вы справитесь!!!

Строчка косого стежка. Есть ли у неё варианты – «дочки»?

Что такое канва?

Посмотрите видеоурок

ВАЖНО!

Вышивание – это рукодельное искусство, в котором на ткани или другом материале выполняется узор из ниток или бисера. Это искусство знакомо человечеству ещё с давних времён.

По узору, рисунку и сочетанию цветов ниток в вышивке можно узнать, какой народности она принадлежит. Каждый народ имел свой, уникальный вид шитья, внося в него свои национальные элементы, поэтому такая народная вышивка известна под названием традиционной.

В процессе пошива одежды применяют различные ручные строчки.

Строчка – это ряд повторяющихся стежков.

Стежок – это переплетение ниток между двумя проколами иглы.

Один из самых распространённых видов вышивания в России — вышивка крестиком. В основе крестика лежит строчка косого стежка.

Вышивка крестом – вид рукоделия. Это способ вышивания рисунка на канве с помощью иглы и цветных нитей мулине или других нитей для вышивания, в том числе шерстяных, используется техника в полный крест или полукрест.

Канва – это специальным образом выработанное на фабрике полотно, размеченное в клетку таким образом, что каждая клеточка канвы является местом для нанесения креста нитками.

Сегодня приступаем к изучению нового раздела » И в шутку и в серьёз», стр. 127

читаем стр. 130 — 133, ответить на вопрос 1.

стр. 134 — 138.

Выразительное чтение понравившегося стихотворения.

Аудиозапись

Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Выполни тест по разделу «Люблю природу русскую. Весна«

— Прочитайте стихотворение Сергея Махотина.

Случай в лифте

Был Витя сегодня

Расстроен и зол.

Он в лифте застрял

И, заплакав, сел на пол.

И всё перечитывал слово «козёл»,

Которое только что сам нацарапал…

— Почему вам было смешно при чтении этого стихотворения?

— Прочитайте его способом «птичий базар».

— Прочитайте с вопросительной интонацией.

— Прочитайте с утвердительной интонацией.

— Прочитайте с интонацией удивления.

— Прочитайте с интонацией осуждения.

— Прочитайте сердито.

— Какое стихотворение прочитали? (Юмористическое.)

— Что автор хотел показать нам?

— Чему учат нас юмористические произведения?

— Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

— Сегодняшний урок мы посвятим одному из самых любимых в нашей стране писателей — Борису Заходеру. Что вы можете о нем сказать?

Борис Владимирович Заходер (1918—2000) родился в молдавском городе Кагуле. Семья вскоре переехала в Одессу, потом в Москву. Отец, окончив Московский университет, работал юристом, а мать, знавшая несколько языков, — переводчицей.

В детстве Б. Заходер, по собственному признанию, был очень «приличным мальчиком». Он не только не играл в футбол, но даже почти не дрался. Зато он все время читал и еще очень любил животных. Поэтому неудивительно, что Борис не разлучался со знаменитой книгой немецкого ученого Альфреда Брема «Жизнь животных» и, не задумываясь, бросался на защиту совершенно незнакомой кошки. Вот откуда его решительное: Наказать я сам готов Тех, кто мучает котов! Впрочем, знаменитые стихи и сказки были еще впереди. А начал Б. Заходер с переводов. Мальчишкой, решив «утереть нос Жуковскому», он перевел балладу «Лесной царь» великого немецкого поэта Гете. Переводил он также с английского, польского, чешского языков.

Настоящего Винни-Пуха придумал Алан Александр Милн, английский писатель. А по-русски его научил говорить Б. Заходер, который перевел эту книгу.

 Стихотворение «Товарищам детям»

— На с. 128 прочитайте название стихотворения и рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чем это стихотворение.

(Дети высказывают предположения. Учитель читает стихотворение.)

— Обсудите с другом, какой секрет открыл читателям поэт.

— Когда становится светлее на свете? Что об этом говорится в стихотворении?

— Как автор обращается к детям? Почему?

— Прочитайте стихотворение выразительно.

Стихотворение «Что красивей всего?»

— На с. 129 прочитайте название стихотворения. Как бы вы ответили на этот вопрос?

— Прочитайте стихотворение Б. Заходера «Что красивей всего?» и сопоставьте его содержание со своими предположениями. (Дети выполняют задание.)

— Сравните ответы героев. Почему все они такие разные?

— Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями. Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?

— Кто может славить полярные льды? В стихотворении нет ответа на этот вопрос, лишь говорится, что кому-то и они нравятся больше всего. А мы как на этот вопрос ответим? Что вы можете предполагать или утверждать насчет любви к полярным льдам?

— А кому могут особенно нравиться горы?

— Уточните, как ответили на вопрос «Что красивей всего?» обитатели планеты.

Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение стихотворений.

2. Нарисовать то, что красивее всего.

Тема: В.М. Нечунаев «Зимняя байка», О.В. Кан » Покупайте облака».

1. Биография  В.М.Нечунаева.
2. В.М.Нечунаев «Зимняя байка».
3.  — Какой жанр этого произведения? — О чём это произведение? — Назови главных героев. — Как нужно читать это произведение?.

Прочитай выразительно. 

1. Познакомьтесь с ещё одной Алтайской писательницей О.В.Кан
2. Познакомься с произведением «Покупайте облака».

6. — О чём это произведение?

— Почему автор назвала так своё произведение?

— Как бы ты озаглавил?

Домашнее задание:
— К любому произведению нарисуйте иллюстрацию (рисунок)

Умножение и деление на 2

– Сегодня на уроке вы будете повторять таблицу умножения и деления на 2, решать числовые выражения и задачи, требующие знания таблицы умножения.

№ 3, страница 84

если в выражении есть действия умножения и деления, то они выполняются в том порядке, в котором записаны; если в выражении есть действия умножения и сложения (деления и сложения), умножения и вычитания (деления и вычитания), то сначала выполняется умножение или деление, а потом сложение или вычитание.

– Какая фигура изображена (с. 84, на полях)?
– Измерьте стороны прямоугольника.
– Начертите в ваших тетрадях такой же прямоугольник.
– Проведите в прямоугольнике один отрезок так, чтобы получился квадрат.
– Какая еще фигура получилась? (Прямоугольник.)
– Найдите периметр квадрата.
– Найдите периметр прямоугольника.
– Периметр какой фигуры оказался больше? (Квадрата.) На сколько? (На 2 см.)

задача 5 (с. 84).
– Вы прочитали задачу? Что в ней известно? Что нужно узнать?
– Каким действием будете решать задачу? Почему?
– Запишите решение. Проверьте себя, выполнив рисунок.
– Составьте к задаче две обратные.
– Каким действием будет решаться каждая из них?

 

Деление на 2

– Рассмотрите рисунки в задании 1 (с. 83).
– Соотнесите рисунки с произведениями, записанными ниже.
– Как получены частные в каждом столбике?
– Опираясь на произведения, найдите значения частных.

— Сегодня на уроке вы будете отрабатывать умение находить значения частных с опорой на произведение. Также вы будете совершенствовать ваши знания таблицы умножения на 2.
– Рассмотрите частные в задании 2 (с. 83).
– Что заметили? Что хотите сказать?
– Какое произведение поможет найти значения частных первого столбика? (2 · 6 = 12.)
– Какое произведение поможет найти значения частных второго столбика? (2 · 9 = 18.)

задача 3 (с. 83).
– Что в задаче известно? Что требуется узнать?
– Каким действием будете решать задачу? Почему?
– Запишите решение. (18 : 2.)
– Какая строчка таблицы умножения поможет найти ответ? (2 · 9 = 18.)
– Чему будет равно значение частного? (Девяти.)

– Прочитайте текст в задании 4 (с. 83).
– Можно ли этот текст назвать задачей? Почему вы так считаете?
– Задайте вопрос так, чтобы получилась составная задача. (Сколько денег было у Саши?)
– Рассмотрите выражения:
8 – 5 8 + 5 8 + 5 + 2
– Скажите, какое из них является решением задачи? (8 + 5 + 2.)
– Что узнаете, решив оставшиеся выражения:
(8 – 5) – на сколько ручка дороже ластика; на сколько ластик дешевле ручки;
(8 + 5) – сколько Саша заплатил за ластик и ручку вместе.

– Рассмотрите чертеж в учебнике (с. 83, на полях).
– Как называется изображенная линия?
– Сколько звеньев в данной ломаной линии? (4.)
– Узнайте длину каждого звена.
– Что заметили? (Все звенья имеют одинаковую длину – 2 см.)
– Как можно найти длину этой ломаной? (Умножением.)
– Запишите решение. (2 · 4.)
– Начертите квадрат, периметр, которого будет равен длине этой ломаной.
– Как найдете длину стороны квадрата? (Делением, 8: 4 = 2 (см).)

Выполните тест