Автор: Анна Савинова

Упражнение 154.

Прочитай текст упражнения.

А теперь прочитай этот текст без имен прилагательных. Подумай какую роль они выполняют они в тексте?

Пиши последнее предложение. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

Обрати внимание!!! Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной.

Упражнение 155.

Спиши, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу имена прилагательные.

Обрати внимание! При сравнении двух предметов используются имена прилагательные, которые описывают предметы с какой-то одной стороны. Они могут обозначать признаки либо по величине, либо по цвету, либо по вкусу:

Маленький-большой, светлый – тёмный, горький – сладкий.

Упражнение 156.

Запиши сравнения и вопрос, на который отвечает каждое подобранное вами имя прилагательное.

Образец: (Какой?) Кислый, как клюква

Упражнение 157.

В составленном предложении подчеркни главные члены предложения.

Подумай какими членами предложения являются имена прилагательные: главными или второстепенными?

Проверочная работа

1. Спиши текст. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена прилагательные и имена существительные, к которым они относятся.

(При) грело весе_нее со_нце. (На) л_сной п_лянке тает сне_. (По) ложбинке (по) б_жал в_сёлый ручеёк и (на) полнил (до) кр_ёв б_льшую глубокую лужу.

2. Составь и запиши предложения о солнце, цветах, деревьях, используя приведенные слова.

Ласково, светит, улыбаются, радуются, весеннее, солнышко, цветы, тёплому, дню.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Что такое имя прилагательное? С какой частью речи имя прилагательное связано по смыслу?

Запишите предложение:

По небу плывут лёгкие облака.

Выделите грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое)

С каким словом по смыслу связано имя прилагательное? (лёгкие облака)

Имя прилагательное (лёгкие) является второстепенным членом в предложении и поясняет подлежащее.

Упражнение 151.

Подберите для каждого имени прилагательного СИНОНИМ из слов для справок и согласуйте его с именем существительным.

Упражнение 152.

Составьте и запишите предложение по любому рисунку. Подчеркните имена прилагательные.

Упражнение 153.

Составьте словосочетания, выпишите из загадок имена прилагательные к именам существительным на стр. 89

Выполненную работу сфотографировать и отправить мне 14 апреля на электронную почту savinova@mousosh118.ru

ИЗО  — Ступакова Ирина Владимировна      Учебник

• 1. Тема урока: «Теплые и холодные цвета».Прочитать и рассмотреть страницы учебника.
• 2. Выполнить задание:»Закат». Используйте гуашь, теплые и холодные цвета.
• Презентация: «Поэтапное рисование Заката»
• 3.Примерные варианты рисунка.
• 4. Прислать 16.04.20 фотографию рисунка в руках у ученика, на электронную почту  stupakova@mousosh118.ru В теме письма указать фамилию, имя и класс

Урок: Физическая культура. Учитель: Князева Алина Вячеславовна.

Тема урока: «Подвижная игра Перестрелка»

Задание на 17.04.2020.

1. Прочитать правила подвижной игры «Перестрелка»;
2. Пройти проверочный тест на знание правил.

Тема урока : «Техника безопасности при игре в волейбол»

1. Прочитать технику безопасности при игре в волейбол;
2. Пройти тест.

Название компонентов при делении

стр. 62

Устный счёт:

1) 12 тетрадей нужно раздать трем ученикам поровну. Сколько тетрадей получит каждый?

2) 10 карандашей нужно раздать 2 ученикам поровну. Сколько карандашей получит каждый?

– Что мы делали с тетрадями, карандашами? (Раздавали, делили.)

– Сейчас, когда вы раздавали тетради и карандаши, вы выполняли действие деления.

Деление – это четвертое арифметическое действие, с которым вы познакомитесь сегодня на уроке и научитесь решать задачи с помощью действия деления.

– Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.

– Рассмотрите таблицу в учебнике на стр. 62. Как называется число, которое делим? (Делимое.)

– Как называется число, на которое делим? (Делитель.)

– Как называется результат деления? (Значение частного или частное.)

– Прочитайте задачи в задании 2 (с. 62). Чем похожи задачи? Чем отличаются?

– Каким действием следует решать первую задачу? Вторую?

– Выполните к каждой задаче рисунки и запишите решение.

– Составьте две задачи, похожие на предыдущие, по их решению.

Задача 3.

Внимательно прочитайте задачи, решите. Обязательно сделайте краткую запись в виде чертежа.

Сравните решения задач.

Задание 7 (с. 62)

– Рассмотрите выражения. Что вы заметили?

– В каждом столбике найдите значение второго выражения, используя значение первого.

Ответь на тест. 

Тема: Люблю природу русскую. Весна.

• — Прочитай стихотворение с различной интонацией.

  Солнце греет и взрослых, и маленьких,
  Солнце топит сугробы и льдинки,
  На лугу, у домов на проталинках
  Пробиваются стрелки-травинки.

  И звенят ручейки голосистые,
  Набухают душистые почки,
  Облака в небе чистые, быстрые
  Ждут рождения клейких листочков.

  — О каком времени года говорится в этом стихотворении?

  — Почему вы так решили?

  — Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения?

  — Сегодня начинаем изучать новый раздел.

  — Откройте учебник на стр. 107

  — Прочитайте название раздела. Как вы его понимаете?

  — Предположите, что мы будем изучать в данном разделе, чему учиться, чему научимся?

  — На стр.107 прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе?

  — Чему мы должны научиться?

  — Чему мы будем учиться?

  Назовите главные приметы весны. Какие из них вам больше всего нравятся?

  — Весной хочется писать стихи. Иногда сами собой вспоминаются строки:

  «Полюбуйся, весна наступает,

    Журавли караваном летят

    В ярком золоте день утопает

    И ручьи по оврагам шумят»

  — Поэты не только видят и чувствуют красоту природы, но и передают в стихотворных строчках свои впечатления, мысли и настроение.

  — Прочитайте загадки на стр.109. разгадайте их, приготовьтесь читать вслух.

  — Что помогло отгадать эти загадки?

  — Прочитайте загадки ещё раз и постарайтесь выделить рифму.

  Биография Ф. И. Тютчева

   

  Вернёмся к поэзии. Как я уже говорила вам, многие поэты воспевали весну в своих произведениях. Среди них — Ф.И. Тютчев, со стихотворением которого мы и познакомимся сегодня. Имя этого поэта мы уже с вами встревали на страничках учебника.

  — С детства Ф.И. Тютчев писал стихи. Своё первое он опубликовал в 14 лет. Стихотворений специально для детей он не писал. Но многие из них прочно вошли в круг детского чтения. Тютчев не только видел и чувствовал красоту природы, но и передавал в стихотворных строчках свои впечатления, мысли и настроение. С одним из таких стихотворений мы сегодня и познакомимся.

  Что привлекло ваше внимание в этом стихотворении? Что запомнилось?

  Словарная работа

  И всё засуетилось – забеспокоилось, всё тает.

  Нудит Зиму вон – вынуждает уйти, выгоняет.

  Пуще – сильнее.

  Недаром — не напрасно.

  Наперекор – назло, вопреки.

  Подняли трезвон – звонко запели.

  Хлопочет — занимается чем-то очень усердно

  Взбесилась – очень сильно разозлилась

  Удалось ли нам увидеть образы весны и зимы? Как?

  Какое задание оказалось самым трудным?

  Чему нам надо еще учиться на уроках литературного чтения?

• Выполни тест — только для тех, кто не выполнял! Акреева, Задонцев, Ивкин, Картунов, Кротова, Либуцкас, Масликов, Махмедова, Наконечников, Осинцева, Работин, Рубцов, Сорокина, Чувылин, Чулкина

 Ориентирование на местности

— Отгадайте загадку.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад, и стар,

Что она – большущий шар. (???)

— Приведите доказательства того, что Земля имеет форму шара.

——

Подумайте и ответьте на вопросы:

• Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг?
• Как называется граница, где небо как бы сходится с земной поверхностью?
• Назовите названия основных сторон горизонта
• Как называется прибор для определения сторон горизонта?
• Как люди находят дорогу в знакомой местности?
• Что такое ориентиры?
• Где пригодятся нам эти знания?

Ребята, внимательно посмотрите видеоурок

Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения.

Из истории возникновения компаса

 Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.

-Какие знания из раздела «Путешествия» у вас уже имеются? (стороны горизонта, горизонт, линия горизонта)

— Достаточно ли нам знаний, которыми мы уже владеем, чтобы не заблудиться в лесу?

Познакомьтесь с темой по  учебнику стр. 74 — 77, ответьте на вопросы к теме.

Выполните практическую работу по образцу видеоролика. 

Выполните тест.

Выполненную работу сфотографировать и прислать мне на электронную почту savinova@mousosh118.ru

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Здравствуйте, ребята!

Давайте вспомним, с какими частями речи мы уже познакомились?

Что вы знаете еще об именах существительных?

Как вы различаете одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Перед вами слова.

Заяц, большое, поспевает, ландыши, яблоко, сладкая, душистые, скачет, упало, белый, расцвели, земляника.

Прочитайте их. Найдите среди них существительные.

Какое из них могло бы быть лишним?

Найдите из оставшихся слов глаголы.

Как вы узнали, что это глаголы?

Составьте с одним из глаголов 2 словосочетания так, чтобы в одном из них он употреблялся в переносном значении, в другом — в прямом.

Запишите это словосочетания в тетрадь.

Прочитайте оставшиеся слова. Куда мы их отнесем? К какой части речи?

Большое, сладкая, душистые, белый

Какую еще часть речи мы узнали в самом начале раздела, когда знакомились с частями речи, и предположите, какой частью речи могут быть эти слова?

Вспомните, с чего мы начинали изучать каждую часть речи, и вы догадаетесь, как доказать, что это имена прилагательные.

Значит тема нашего урока…?

Упражнение 148

Запишите слова БЕЗ ВОПРОСОВ, продолжая каждую строчку подходящим по смыслу словом.

Прочитай правило на стр. 86

Упражнение 149

Спиши.

На какой вопрос отвечают выделенные слова?

Какой частью речи они являются?

Подчеркни их волнистой линией.

Упражнение 150

Спишите загадку.

Выполненную работу сфотографировать и отправить мне на электронную почту savinova@mousosh118.ru